Отчёт по интерактивным листам.

Для работы над интерактивными листами класс был разделён на две группы. Каждая группа под руководством учителя определила тему и содержание интерактивных листов. Первая группа выбрала предмет окружающий мир, тему "Строение гриба и растения", вторая группа выбрала математику "засели домики по таблице умножения". Между учащимися каждой группы были распределены задачи, проведено пробное занятие по методике выполнения и началась самостоятельная практическая работа. Так как наша школа - это школа полного дня нам не пришлось привлекать к данной работе родителей. Мы сумели организовать работу в классе, но обговорили с детьми возможность повторного обращения к интерактивным листам с родителями, если будет желание и необходимость.
В начальной школе для решения образовательных задач происходит знакомство учащихся с большинством инструментов деятельности, в том числе и со средствами ИКТ. ИКТ деятельность является наиболее привлекательной для сегодняшних младших школьников, в ней они более успешны и активны, чем в деятельности с тетрадью или учебником. В соответствии с информацией, я имею возможность спланировать образовательный процесс основного курса обучения и начать формирование ИКТ-компетентности учащихся уже в адаптационный период. Формирование ИКТ-компетентности учащихся реализуется средствами различных учебных предметов, описание практической деятельности по формированию ИКТ-компетентности учащихся выстраивается в соответствии с логикой их формирования внутри учебных предметов: русского языка, литературного чтения, окружающего мира, технологии, математики, изобразительного искусства.
При освоении личностных действий ведётся формирование:

• критического отношения к информации и избирательности её восприятия; 

• уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей; 

• основ правовой культуры в области использования информации. 

При освоении регулятивных универсальных учебных действий обеспечивается:

• оценка условий, алгоритмов и результатов действий, выполняемых в информационной среде;

• использование результатов действия, размещённых в информационной среде, для оценки и коррекции выполненного действия;

• создание цифрового портфолио учебных достижений учащихся.

При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ играют ключевую роль в таких общеучебных универсальных действиях, как:

•  поиск информации;

•  фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств;

• структурирование информации, её организация и представление в виде диаграмм, картосхем, линий времени и пр.;

• создание простых гипермедиасообщений;

• построение простейших моделей объектов и процессов.

ИКТ является важным инструментом для формирования коммуникативных универсальных учебных действий. Для этого используются:

• обмен гипермедиасообщениями;

•  выступление с аудиовизуальной поддержкой;

• фиксация хода коллективной/личной коммуникации;

• общение в цифровой среде (электронная почта, чат, видеоконференция, форум, блог).

Формирование ИКТ компетентности обучающихся происходит в рамках системно - деятельностного подхода, в процессе изучения всех без исключения предметов учебного плана.

Я думаю, что при работе над интерактивным листом, мои ученики научились представлять информацию средствами ИКТ в графическом виде. При этом у них сформировались такие  УУД: 

Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование работы, контроль, коррекция, оценка. 

Познавательные: выбор эффективных способов решения поставленных задач, самостоятельное создание алгоритма действия по созданию объекта, анализ (анализируют рисунок), синтез ( выполняют рисунок из заданных фигур) 

Коммуникативные: совместный поиск решения учебной задачи, оказание помощи друг другу, сотрудничество. 

Личностные: осмысленное обучение, понимание необходимости использование ИКТ, для представления в графическом виде.